即将从教的他们，如何走好职业道路？

　　合约背后也有迷茫

　　与王谦祎不同，刘念安(化名)在成为一名公费师范生后，有过许多迷茫。

　　刘念安就读于一所四川省省属师范院校——乐山师范学院，毕业后将分配到四川省通江县的乡镇学校。毕业之后，刘念安需要在乡镇学校服务六年，期满时可向县城调动，这体现在了她入学时签订的合约上。

　　如果在毕业时违约，需要支付一笔违约金，还会影响征信，五年内不能考公考编。

　　刘念安坦言，报考公费师范的时候没有想那么多，也没有做好履行合约的准备。她曾无数次想过去更具挑战性的大城市工作生活，但因为要履行合约，她还是决定毕业后上岗服务。

　　虽然原因各不相同，但赵雅(化名)面临着同样的困境。

　　在朋友们纷纷去往全国各地，踏入研究生生活时，赵雅即将入职郑州的一所中学。因为性格内向，口才不是很好，赵雅无法做到在人群面前侃侃而谈，这让她难以适应教学工作。在成为一名公费师范生之前，她并未意识到这一点，如今，她有些抗拒即将到来的教学生涯。

　　“当时我只顾着能上985、211，不浪费自己的高考分数。我觉得自己当时走进了‘死胡同’里，怕自己比不过优秀的高中同学，也怕爸妈的亲戚好友打听自己的学校时丢了面子。”赵雅谈到，虽然自己的成绩不错，可以选择的院校范围比较广，但为了追求一个相对较好的学校，她有些忽视了专业的选择。

　　在填报志愿时，赵雅考虑了各种因素，唯独没有未来的职业道路。“我上高中的时候只顾着埋头学习，对各种职业根本没有什么概念，等到填完志愿、进入大学之后才反应过来，这时就已经晚了。”对于像赵雅一样需要签订合约的公费师范生来说，转专业、更换职业道路的成本就更大了。

　　“我有一些同学很想当老师，他们对于教育的热爱，让我非常佩服和羡慕，因为他们找到了自己所热爱的职业，并且能够顺利地走上岗位。”如今的赵雅深刻地认识到了做好职业规划的重要性，她直言，自己应该在高中时就考虑到这一点。

　　赵雅设想过很多不同的人生道路，比如在其他院校的其他专业度过四年大学生活，走上不同的职业道路，比如在违约之后，考取全日制硕士继续深造。但相比于毕业后上岗服务，她没有勇气走上一条不确定的道路，正如她所说，“难的不是违约，而是违约之后我该怎么办”。

　　专家：坚定理想，慎重选择职业道路

　　2007年5月，教育部等四部门联合发布《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法(试行)》，决定在六所部属师范大学实行师范生免费教育，免费教育师范生在校学习期间免除学费，免缴住宿费，并补助生活费，所需经费由中央财政安排。与此同时，免费师范生入学前与学校和生源所在地省级教育行政部门签订协议，承诺毕业后从事中小学教育十年以上，到城镇学校工作应先到农村义务教育学校任教服务二年。

　　2008年，即在国家免费师范生政策实施第二年，上海师范大学作为地方师范大学率先开始招收免费师范生。此后，在部属师范院校示范带动下，各地方陆续推出相关政策。

　　2018年1月，《中央中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》指出，完善教育部直属师范大学师范生公费教育政策，履约任教服务期调整为6年。

　　21世纪教育研究院院长熊丙奇在接受中新网采访时谈到，公费师范生政策在总结之前的经验基础之上，更注重全过程关注公费师范生的招生、培养、毕业就业、职业发展。

　　“从免费师范生政策实施时起，就有一些社会舆论把读免费师范生视为贫困学生、农村学生升学的路径，这是与政策的初衷相背离的。由于免费被理解为‘帮困’，一定程度上影响这一政策吸引优秀学生的选择。同时，有部分学生看重的是通过这一政策途径被重点大学录取，而非出于热爱教师职业，也没有做好今后回生源地所在中小学任教的准备，由此给免费师范生的培养、毕业就业都带来一定影响。”

　　熊丙奇指出，政策调整后，确保招生培养与岗位需求有效衔接、服务年限降低、待遇增加等利好政策进一步增加，社会舆论对这一政策的理解也更加正面与积极。

　　政策优待之下，公费师范生们的职业道路将更加光明，而在此之前，他们需要坚定理想，慎重地作出人生选择。“如果只是受外部环境影响，而没有从事教师职业的理想，在进入学校后很可能发现自己并不适合教学工作，也很难获得好的职业发展。”熊丙奇表示。(完)